藥物濫用防制宣導

(一)我國藥物濫用簡史:

光復前:鴉片

民國五十年代:強力膠

民國六十年代:速賜康

民國七十年代:紅中、青發、白板

民國七十九年以後:安非他命

目前:安非他命、海洛因、FM2安眠鎮靜劑、強力膠、快樂丸(MDMA)、大麻、愷他命(ketamine

 

(二)藥物濫用之預防

1.    避免或延遲與煙、酒、檳榔、藥物的接觸

2.    及早提供濫用物質對身體傷害的知識及相關的法令規章

3.    協助戒除吸煙、飲酒或吃檳榔的習慣

4.    教育正常化

5.    強化休閒設施及活動

6.    拒絕毒品的方法

a.    拒絕不良嗜好

b.    建立舒緩壓力、情緒的正當方法

c.    建立正確用藥觀念

d.    遠離是非場所

e.    提高警覺不隨便接受陌生人的飲料、香煙

f.    培養健康正當休閒活動

g.    建立自信和自尊心

 

(三)濫用藥物之成因

1.        個人因素

         人格發展缺陷或偏差

       好奇及尋求刺激

2.        環境因素

        家庭方面

        社會地位

        社會風氣

        醫源性

 
 
 

3.        教育因素

4.        社會因素

5.        較易染上毒藥癮的特徵

        生活沉悶無目的

        自信心不足

       家庭不和諧

       與濫用者為友

        缺乏成就感

 

(四)藥物濫用者行為表徵

1.        情緒方面:多話、躁動不安、沮喪、好辯

2.        身體方面:思睡、食慾不振、目光呆滯、結膜紅腫、步履不穩、靜脈炎

3.        感官表達方面:視幻、聽幻、無方向感

4.        社會適應方面:多疑、誇大、好鬥、無理性行為、缺乏動機

 

(五)學校藥物教育之目的

1.        增進學生對正確用藥知識及藥物濫用的認知

2.        正確認識藥物對人體身心健康的影響

3.        培養學生積極的生活態度,抗拒藥物的誘惑

4.        培養解決問題及抗拒同儕使用藥物壓力的方法

5.        政確認知藥物濫用有關的法令規章

 

名稱

搖頭丸、忘我

簡介

正確名稱亞甲雙氧甲基安非他命(MDMA),屬於興奮劑類
此藥是一種化學設計的合成物質,含有興奮劑及迷劑的成份
現時流行的Fing頭丸是黑市研製,多夾雜著其他物質如麻醉劑、咖啡因等,更有混入有害物質如老鼠藥;不同成份加上不同包裝,便衍生不同名稱。

濫用方法

多數混合酒精飲品服用亦有以益力多、可樂等服用以加強藥力

可能出現的
個人主觀感受

欣快和喜悅
精力無窮
得到解脫
會降低防衛意識,進入容易與人親近的精神狀態

即時出現的
反應

心跳加速
身體會不斷擺動
頭暈
牙關痕癢、緊閉

可能出現的
後遺症

不停流汗,有脫水危機
導致筋疲力盡和肌肉崩緊
抽搐、作嘔、崩潰、死亡

名稱

安眠藥

簡介

屬於鎮靜劑類

濫用方法

直接口服;通常會混和其他藥物或酒精類飲品吞服

可能出現的
個人主觀感受

鬆弛及心境平和
神智模糊,不知自己在做甚麼

即時出現的
反應

眼皮下垂,瞳孔放大
容易入睡,而且是昏睡,不易被弄醒

可能出現的
後遺症

肌肉緊張及失去協調
思想及記憶出現問題
精神抑鬱和思想混亂
過量服用會引致死亡

名稱

/K(ketamine)

簡介

正確名稱氯胺酮,屬中樞神經系統鎮抑劑,主要使用於麻醉動物之用
屬新興流行的毒品,一般是白色粉末狀的

濫用方法

口服 - 將茄溶於水、酒或汽水中
鼻索 - 把茄撥成幼線狀,以紙筒或管經鼻索、或以手指甲沾上少量的茄,放於鼻孔前索吸

可能出現的
個人主觀感受

情緒高漲、欣快
疲勞盡消、精力充沛
似飲醉酒的感覺
產生抽離感覺、出現幻覺

即時出現的
反應

流鼻血
嘔心
說話迷糊
抑鬱

可能出現的
後遺症

對外界及四肢感覺遲緩,因而容易造成意外,例如跌傷等
嚴重心癮及傷害中樞神經、可導致精神病
肝衰退、心律不正、呼吸心臟機能受捐

名稱

大麻

簡介

屬於迷幻劑
俗稱草、牛牛

濫用方法

把大麻混合在香煙中吸食
用煙紙把麻葉卷成粗幼不一的大麻煙,一支大麻煙被俗稱為「一栽」
以煙斗或水煙斗吸食

可能出現的
個人主觀感受

比平時愛說話、表現興高采烈
有迷幻的感覺

即時出現的
反應

對聲音及光線特別敏感
易哭易笑
精神鬆弛,舉止緩慢、遲鈍
平衡及動作協調有困難
眼紅、頭痛、出汗、目光迷惘而呆滯
感官扭曲,對時間、空間、距離等感覺很混亂,判斷力下降

可能出現的
後遺症

食慾增加並飽餓不分,容易導致胃病
妄想或猜疑心極重
脾氣暴躁,情緒不穩定
抑鬱、緊張、激動

名稱

簡介

正確名稱甲基安非他命,屬興奮劑
能對中樞神經系統產生迅速而強烈的刺激作用

濫用方法

口服
鼻索
注射
抽吸(方法與追龍相同)

可能出現的
個人主觀感受

煩躁不安
驚惶及精神紊亂

即時出現的
反應

失眠
判斷力失準
性欲增加或降低
幻覺
喋喋不休
大汗淋漓

可能出現的
後遺症

永久性失眠
焦慮及緊張
皮膚疹(冰瘡)
因食慾減低導致營養不良
因幻覺及被迫害感而引致暴力

名稱

咳水、咳丸

簡介

俗稱 MBB仔等

濫用方法

直接飲用或吞服

可能出現的
個人主觀感受

有耐性
工作能力提高

即時出現的
反應

大汗淋漓
說話紊亂
神情呆滯
脈搏加快
食慾不振

可能出現的
後遺症

蛀牙
便秘
記憶衰退
脾氣暴躁、人際關係惡劣
手震
焦慮、緊張
幻覺、妄想

 

 

你知道濫用藥物的用語嗎?

 

在濫用藥物的文化中,為了形成一種「自己人」文化和避免被人容易發現自己有濫用藥物習慣,他們會使用一些俗稱。老師,你對這些俗稱認識有幾多呢?

 

1. 草

2. MB

3. 開檔

4. 追龍

5. 打老高

6. 隊草

7. 凍

8. 四仔

9. 一栽

10. 啪針

11. 索K

 

A. 將海洛英放入煙仔內吸食

B. 注射海洛英

C. 吸食大麻

D. 形容大麻份量的單位

E. 吸食氯銨酮(K仔)

F. 用錫紙管或紙筒吸食薰熱的海洛英

G. 俗稱冰、即興奮劑類藥物

H. 濫用藥物的意思

I. 海洛英的俗稱

J. 大麻

K. 咳水

 

答案

1J

2K

3H

4F

5A

6C

7G

8I

9D

10B

11E

 

預防工作

 

學生較少於校內濫用藥物,反而他們會選擇在假日或週末往的士高或狂野派對等地方才使用;結果其後遺症如失眠、情緒不穩定等或濫藥的習慣帶返校園,將氣氛蔓延,影響其他同學。因此,校方應及早作出預防整頓校內濫藥的歪風。

預防層面

老師方面

1.

全面提老師對學生濫藥的知識,如行為特徵及辨識技巧

2.

從多方面留意學生的行為,如交友情況、精神狀況及外觀等是否有異於平常

3.

老師之間主動交換訊息,尤其是學生的班主任或負責的老師

4.

課堂外多與學生接觸,籍此建立關係。惟有互信的師生關係才能有效地讓老師了解學生及讓有需要之學生尋求支援

學生方面

1.

全體學生

1.1

讓學生知道學校立場,對於學生濫藥問題,不會姑息。若被發現身上藏有可疑藥品,一定會報警處理

1.2

灌輸同學對毒品的認識和正確觀念

2.

有吸煙習慣的學生 (香煙常被視為濫用其他藥物的「入門物質」,且亦是濫用的物質之一)

2.1

舉辦小組教授拒絕吸煙的技巧,及吸煙的反效果

2.2

針對需要,投其所好。提高戒煙的動機,如向愛美的同學指出吸煙會面黃牙黑等,協助其以美容方法建立個人形象及自信,預防吸煙之餘,更可建立學生自我形象

3.

濫藥學生

3.1

與學校社工或外間團體合作,舉辦小組,提高戒除藥物的動機及對濫藥的認識

3.2

給予他們鼓勵和支持,建立正面的自我形象

處理方法

對於被懷疑濫藥的學生

1.

若發現學生行為或外觀有異,要主動與家長傾談,了解學生在家中是否有異常行為,例如:在廁所很久才出來及精神欠佳。有需要時,可鼓勵家長陪同學生驗尿

2.

向其相熟的同學了解其動態,例如﹕近期與那些外間朋友相熟,放學及午膳常去的地方。在需要的情況下,可在巡區時加以留意,甚至上前了解。一旦發現學生身上懷疑藏有毒品,便須報警處理

3.

暗中觀察目標學生的行為和習慣,以掌握學生情況。然後以輕鬆的態度與他們接觸

4.

可透過體育課堂,進行體能測試,了解學生的心肺、體能是否正常,以評估目標學生的濫藥程度。

濫藥學生的處理

1.

若學生因服用藥物出現一些後遺症,如情緒未能平復或抑鬱時,不適宜讓他上課。在專人陪同下,留他在房間中安靜下來,再了解詳情

2.

可先聆聽學生濫藥背後原因,然後鼓勵學生通知家長,並跟進輔導或轉介工作。鼓勵家長參與跟進工作,如陪同到醫務所驗尿及檢查。如需入戒毒所,最好可為學生爭取保留學位,免學生及家長的後顧之憂

3.

引導其思想濫藥的壞處,身體的變化,並剖析利害關係

4.

給予關心和支持,例如送一句鼓勵說話或一張慰問卡都有很大的幫助

5.

面對已經養成藥物依賴習慣的學生,老師的介入有一定難度,因為他們生理和心理層面都已經成癮,需要醫學療程和輔導服務治療。所以會交由社工跟進。

常見濫用藥物分類圖鑑 http://www.nbcd.gov.tw/prop/poison/all_01.htm

參考資料 http://www.sscmss.org/search/search04.htm#

古巨基宣傳影片-拒絕濫用藥物 www.info.gov.hk/isd/tvapi/nodrug/

 

教育部制學生濫用藥物實施概況


防制學生濫用藥物,旨在藉教育、宣導、輔導的過程,使學生瞭解濫用藥物會影響個人名譽及前途,傷害個人健康,失去自由,甚至殘廢或死亡,並瞭解濫用藥物為犯罪行為,須負法律責任而知所警惕,從而拒絕毒品引誘,不吸毒、不販毒;對濫用藥物己成癮之學生,則輔導其自、戒治,以維護學生身心健

康。

 

我國青少年濫用藥物,在民國七十年前後,以強力膠居首,速賜康次之。至民國七十九年則以濫用安非他命較為嚴重,並入侵校園。究其原因及動機主要有下列三方面:

 

 (一)家庭問題:社會工商繁榮,父母忙碌緊張,親子關係疏離,或父母僅重視子女學業成績,忽略生活教育、品德教育,以及單親家庭,父母情感不融洽,子女缺乏應得的關心與照顧,導致子女經常離家出走,進入非法電動玩具場、KTV、MTV或地下舞廳等特種營業場所被人引誘而吸毒。

 

 (二)課業壓力:學生在課業壓力下,學習程度較差的青少年因學習挫折、考試不及格難以這應學校環境,因而逃學遊蕩不良場所,結交不良少年而染上吸毒惡習。

 

 (三)社會問題:現實功利思想濔漫、販毒者只顧暴利、罔顧良心道德,以各種手段引誘青少年吸毒,並進而以毒品控制青少年為其販毒,在惡性循環下,致使青少年吸毒人數日增,依據吸毒動機分析,百分之八十以上的吸毒者為好奇心和朋友引誘所致。

 

教育部有鑑於此,乃針對青少年濫用藥物(吸毒)之主要原因及動機,秉「標本兼治」原則,訂定「春暉專案」-各級學校防制學生濫用藥物實施計畫,分別從「教育宣導」、「清查」、「輔導戒治」等方面研採具體措施,全力推動:

 

 (一)教育宣導:

1.本部印(轉)發防制濫用藥物宣導資料含海報、書刊、卡片、錄影帶、宣導手冊等,分發各級學校及社教機構,利用課堂或各種集會實施隨機教學、全面宣導,使學生瞭解安非他命對個人健康危害的嚴重性,而知所警惕、遠離毒害。

2.各級學校每年訂定宣導週(月),作重點密集式反毒宣導。

3.舉辦「防制濫用藥物研習會」,增進訓輔人員、教師、教官之宣導及輔導防毒知能。

4.由學生社團舉辦各種反毒宣導活動,如晚會、演講、座談、壁報或論文比賽等,以學生告訴學生、學生影響學生的方式增強學生反毒、拒毒的知能。

5.於教科書中增訂「防制濫用藥物」章節,使學生了解濫用藥物之害。

6.依據學校特色、學生性向、因材施教、提昇學生學習意願,

7.邀請學生家長舉辦「反毒座談」增進家長反毒常識,並重視子女生活教育,關心子女行為,培養良好親子關係,以溫馨的家庭減少子女濊足不正當場所。

8.透過大眾傳播媒體,擴大反毒教育宣導,以各種因吸毒而破壞家庭、傷害社會、毀減青少年健康及前途的真實案例,教育青少年反毒、拒毒。

9.協調民間社會公益團體、慈善機構,舉辦反毒害宣導活動,或辦理正當休閒活動,以減少青少年涉足不當場所。

 

 (二)清查:

1.由學生精神、行為上觀察其有無異常:

濫用藥物的青少年學生其精神、行為將會產生左列異常徵候:

(1)心神不定、躁動不安、情緒、態度突然改變、異於往常。

(2)喜怒無常、與家人、同學、朋友相處不睦。

(3)突然頂撞父母、違反校規、紀律,且有攻擊性傾向。

(4)曠課、逃學、離家出走、出入不當場所,或藉故外出、晚歸。

(5)交往對象神情怪異、言談密、夾雜暗語。

(6)做事讀書不專注、工作績效、學業成績不斷急遽退步。

(7)用錢無度、向家人索鏄或向朋友錢次數增加。

(8)順手牽羊、偷錢、或家裡有貴重物品不翼而飛。

(9)行為鬼鬼祟祟、長時間滯留於房間、門窗閉鎖,且出現錫鉑紙、變造之吸食罐、或筒狀紙捲、強力膠、不明藥品等。

(10) 面色轉變、精神萎靡、眼神不振,但時有不尋常之亢奮及無意義之行為。

學校教師、教官、訓輔人員及家長,就學生日常生活中的精神狀態與行為表現,觀察其有無上述徵候。若然,則應對具有前述徵候之學生個別訪談,以瞭解其有無濫用藥物?(一般而言,在個別訪談中,百分之七十以上的學生會真實相告。)

 

2.尿液篩檢:

(1)對具有前述危險訊號之學生,學校老師或教官應即對該學生作個別諮商、瞭解其是否有濫用藥物之情事。若該生不能據實相告,老師或教官在不傷學生尊嚴下,可用簡易尿液篩檢試劑,進行檢驗,用作「戒毒」之依據。

(2)每學期聘請醫療檢驗人員,不定期至各級學校實施尿液抽檢,以瞭解吸毒學生之比率,藉以增強反毒教育功能、及兼收哧阻之效。

(三)輔導戒治:

1.各級學校發現有涉嫌濫用藥物之學生,立即針對個案,由老師、導師、訓導人員、家長等組成「春暉小組」,進行輔導。

2.對初次濫用藥物情節輕微者,給予告誡,促其停止使用。並繼續追蹤觀察預防其持續濫用藥物。

3.對濫用藥物成癮者,則輔導其至警察、檢察機關自首,並協助其勒戒。

4.對持有或販賣者,應追查來源,並輔導其向檢警機關自首,以減輕其型責。

5.學校衛生保健中心及心理輔導室,提供諮詢服務,指導學生調適身心行為

6.增設適當休閒娛樂設施,倡導正常休閒生活,導引學生參與有益身心健康活動。

7.市、縣(市)學生校外生活指導委員會,協調警察機關,對學校週邊可能感染毒品之場所,加強邏,防止學生涉足其間。

8.協調警政機關加強查緝毒品走私,斷絕毒品來源。

9.教育部「春暉專案」防制學生濫用藥物清查,輔導成果統計表詳如附表二。

 

(四)結論:

近年來為防止安非他命氾濫,教育部、法務部、衛生署、警政署、省市、縣(市)政府教育廳(局)、各級學校、社會各公益慈善團體、醫療機構、大眾傳播媒體及社會各界人士等,均能群策群力,為維護青少年身心健康奉獻心力。尤其自連院長於(82)年五月十二日宣示「向毒品宣戰」之號召後,更獲全國各界熱烈的迴響,蔚為全民掃毒之高潮,使反毒工作擴展於社會各階層,深信對遏止毒品危害國人,必能發生啟聾振瞶之功效,實值全民慶幸,今後只要吾人能持續不斷努力;樹立青少年正確人生觀,增進青少年用藥常識,倡導正常休閒活動,增強青少年適應能力,做到不吸毒、不買毒、不販毒,則掃毒的工作必能水到渠成,而為我們後代子孫營建一個純潔的生活空間。