（一）教學改進與提昇教學滿意度
1) 成立教師發展中心，建置管理教學資源庫與網站，提昇教師教學效果
2) 實施全校一致之「教學評鑑」
3) 專任教師量評實施成果檢討與改進
4) 實施教學座談，分別與學生及教師座談發掘課程中所發生的關鍵問題
5) 針對通識課程的教學，配置人文社會的研究生，於課程中協助之引言及討論；
6) 建置補助通識相關課程發展教學改善計畫，以提昇本校人文社會通識課程品質。
（二）改善教學環境及設備
1) 改善教室設施及環境
2) 學生實驗室翻新，並重新設計學生實驗課程
（三）進招生方式吸引優秀人才
1. 改進招生方式，評選適才適性學生
2. 招收菁英人才策略
（四）改進自我學習的特殊教學─問題導向學習
為改善傳統課程單向灌輸之缺失，因應社會快速變遷，本校醫、牙、護理、物治及生科系均有教育改革計畫，導入問題導向學習（Problem-based learning, PBL）精神。醫學系提出全套PBL為核心之基礎與臨床醫學整合課程，使學生及早認識基礎科學之實用意義，提高學習興趣，並提早接觸病人，融入醫病關係（patient-doctor relationship）實作，培養學生專業及敬業之道。課程僅保留必要之講演，大幅刪減時數，採小組學習方式，依實際案例學習適切之基礎背景與臨床關聯，強調學生參與及分工，訓練其尋找資料及獨立思考解決問題之能力。
（五）「醫師科學家培育計畫」
1) 醫師科學家培育學程：旨在提供醫學生更寬廣的生涯選擇，即早預備研究生涯。醫師成為科學家原有多重途徑，從以往自行探索，到現在由學校投入大量資源（如獎學金、傑出指導老師），並規劃跨領域、跨系所的整合課程，提供多重學習及投入研究的機會，使其加速發展自我、具備競爭力；
2) 學程規劃：在最理想狀況下，醫學生可於醫四結束後，以同等學力攻讀碩、博士，由學程提供獎學金。完成博士學位後返回醫學系升醫五，繼續完成臨床課程，畢業時獲得名符其實的MD-PhD雙學位；
3) 學生現況：目前修讀此學程之醫學系四年級蔡鳴峰同學，因表現優異已獲美國密蘇里大學哥倫比亞分校之入學許可及全額獎學金攻讀博士學位，其研究潛力受高度肯定。另外，亦有醫學生於醫四結束後進入本校基礎醫學領域之研究所就讀。這些案例說明此學程對於培育醫學生朝研究領域發展之卓越成效。
（六）實施典範臨床教學
1) 和信醫院典範臨床教學計畫：本校醫學系與和信治癌中心醫院合作「改進臨床教學」計畫，2006年開始實施。和信醫院每年提供18個名額供學生自由選擇，目的在提昇臨床教學品質，達到國際水準。
2) 全新架構的訓練：和信醫院典範臨床教學計畫綜合國內外教師的教學經驗，配合本校醫學系新的實習訓練課程架構，提供本校醫學系五年級學生全新的臨床教學模式。
（七）改進數理化教學
1) 以生醫為軸，拓展數理應用：引進數理思考及研究模式，且不致使聘任之數理人才孤立而難以發展。大學部數理化教學將與台聯大系統盟校，使用共同研發之教材與教學方法；
2) 開設跨領域學程：開設「生醫科學暨工程跨領域學位學程」，並與基因體研究中心、腦科學研究中心及生醫光電跨領域研究中心，以多重管道進行學術整合，提昇生物醫學科技與工程之研究，並力求達國際一流水準；
3) 與中央研究院合作培育跨領域人才：進行「大學部菁英基礎科學人才培育計畫」，聘請中央研究院數理化工參與本計畫之研究員為本校合聘教師，負責特殊教學學程，培育未來之跨學門科技研究及領袖人才。
（八）改進人文教育、建立醫學人文倫理與法律教學研發核心團隊、整合台灣聯合大學四校通識教育資源
1) 醫學人文教學與實踐：本校通識教育中心原已提供多元之人文課程，但本校認為校內所有教學單位，皆應具有啟發、示範與實踐人文的認知，先從學做人開始，身教與言教並重。在醫學生方面，由社會醫學科之「醫學人文組」擔負重任，延聘法律、倫理等多名醫學人文專任教師，安排大師演講、醫學倫理，到人文關懷等系列課程，以啟發學生同理心與責任感，並透過小班討論、實際訪談，讓同學深刻認識與體驗，落實人文實踐，故課程成效良好，唯所需費用與資源相對較高；
2) 推動教育部「醫學人文倫理與法律教學研發核心團隊計畫」
3) 強化通識教育：通識教育負責單位由通識教育中心提昇到全校參與，並由教務處統合各單位共同支援，同時增聘人文師資，開設人文社會特聘講座及人文與科技對話的課程及講座，另由本校資深教授也是著名作家張曉風女士主辦「台灣聯大寫作班」，長期聘請數十名國內外著名作家講授，裨益學生之寫作及創作能力。本校亦致力充實人文圖籍及視訊資料，增開校際合作通識課程，加�F與臺北藝術大學交流，推廣同步及網路通識課程，落實課程評鑑，結合人文與社會科學院及藝文中心以強化人文通識教育，建立校園之人文氣息；
4) 整合台灣聯合大學系統四校（陽明、清華、交通、中央）通識教育資源：每學期召開工作會議，推動四校合作開授具各校特色之通識課程(中央「社會學的想像」、交大「網路社會學導論」、清大「科技與社會」、陽明「醫療健康與生活」)、課程與師資互相認定、聘任駐校藝術家及作家等事項；
5) 活絡社團及藝文活動：社團活動讓學生主動尋求、探索人文藝術，培養專業以外的興趣及才能，是極為重要的人文教育模式，本校將輔導學生活動帶往「社會服務」之方向，提早讓學生透過社團活動，培養對人的關懷：
a) 推廣陽明十字軍精神
b) 活絡幹部訓練內涵
c) 拓展校際、國際學生活動
（九）敦請資深教授參與基礎典範教學，建立良好師生互動，增進學習效能
重新規劃導師制度，鼓勵學校教師及醫師�禰[導師課程，一、ニ年級學生導師制度以小班上課方式進行，一方面使教師能確實掌握學生生活及學習狀鯩，加以輔導，並反應學生意見給校方以改進教學及其他措施；另一方面則訓練師生對話、討論之技巧與態度，由於讓臨床教師提前參與學生輔導與教學，已收正面效果。而對優秀資深教授，本校亦鼓勵非屆齡不退，已屆齡者延退，並敦請其參加基礎典範教學，與人文與社會科學院共同為人文、倫理教育繼續貢獻心力。
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