課程設計規畫

以矩陣之概念設計課程，以學門之訓練為經，以政策或研究主題為緯，並以目標人口群(如老人、障礙者、婦女...)為分類，設計醫療福利之專題討論，訓練具多科技整合能力之學生。安排課後諮詢教授，導引學生之學習與發展。研究之訓練量化與質化兼具，量化研究之訓練包括流行病學、統計學，可以有系統的以實證方法探討問題並檢驗假說；質性研究訓練可讓學生更深入觀察及了解各種政策議題，應用於弱勢族群之研究，可以目標族群的角度出發，反映其真正的需要，具以提出更具建設性的政策建議與反思。全所參與專題討論，有助於衛生與社政等各領域間的溝通整合。將學生及老師分成兩小班，學生有更多討論、評論及參與的機會。加強實務經驗與理論之結合，鼓勵同學社會參與及實踐，老師亦以身作則，積極協助政府相關政策擬訂過程，與協助產業界及民間非營利組織，可豐富上課的教材與實務經驗。幫助同學建立紮實的研究基礎，培育前瞻性、具整體性思維、能跨衛生與福利領域整合之決策管理及研究人才。在議題上更強調長期照護、身心障礙、外籍新娘等弱勢族群整合性福祉的提供；全民健保；衛生、醫藥及福利政策評估與管理等。

基於社會之快速變遷與衛生福利領域議題之多元化，本所未來碩博班課程之規劃，由上述三維矩陣之概念演進至下圖(蝴蝶圖)之課程設計理念,圖中在衛生及福利政策方面各依其議題分為五大重點領域，另外在跨衛生福利政策部分再依人口群為中心，分為四個整合性領域。然考量本所師資專長在領域部分目前將優先發表長期照護學程。

課程安排

（一）必修科目:本所一直保持公共政策、研究法(Ⅰ）、生物統計(Ⅰ)，3科6學分為必修，課程份量紮實，是奠定本所碩士生踏進研究領域的重要奠基。因應學生背景來自醫療衛生及福利兩大領域，且老師不易延聘，故要求衛生領域必選社會福利概論、社福領域必選公共衛生概論。生物統計和質性研究課程分別有(Ⅰ)(Ⅱ)階段，學生可學習更完整的觀念。

(二)選修科目:依老師的專長配合學生的需要開課，給予學生最大的彈性，若本所學生有選課需要但本所未開設的課程，則可跨所、跨院、跨校選課。